En nombre de todas las organizaciones, ONGs, fundaciones, ciudadanos del mundo, los que
andamos en esta lucha sin Bandera y sin fronteras, nos unimos a sus grandes esfuerzos para
conseguir las Alianza Global que ustedes han presentando con el Liderazgo que tienen
Globalmente.

La F.A.I y nuestros afiliados a nivel globar nos sentimos comprometido con nuestro planeta para
lograr los objetivos planteados por la ONU justamente ya tenemos mas de 10 años pidiendo a
través de la redes, y a instancias dirigidas en el pasado que la única solución a resolver los
problemas ambientales es insertar la materia ambiental al pemsum de estudio desde kinder los
niños de hoy serán los gobernantes del futuro y, ellos enfrentarán estos problemas que le hemos
dejado ambientalmente, ellos los niños de hoy serán los ciudadanos que ejercerán los puestos
claves, seran los maestros, alcaldes, los diputados los gobernadores, hasta el presidente de los
países comprometidos con la salvación del planeta, mañana ellos no permitirán en seguir
haciéndole daño a nuestro planeta

LA FEDERACIÓN AMBIENTALISTA INTERNACIONAL, reseñas de nuestras luchas para el año 2011
hicimos una declaratoria sobre “La materia de Educación Ambiental en el sistema educativo
formal en este caso en Venezuela en el marco de una actividad ambiental, para que se adaptada a
cualquier país para el fortalecimiento de un ciudadano activo, educado, sensibilizado y
comprometido ambientalmente Justificación

La educación ambiental debe ser entendida como un proceso sistémico, que partiendo del
Conocimiento reflexivo y crítico de la realidad biofísica, social, política, económica y cultural, así le
permita al individuo comprender las relaciones de interdependencia con su entorno, para qué con
la apropiación de la realidad concreta, se puedan generar en él y en su comunidad, actitudes de
valoración y respeto por el ambiente.

En este sentido, el concepto de educación ambiental se encuentra intrínsecamente ligado a los
valores, comportamientos y aptitudes que sensibilizan al individuo con su ambiente y con la
problemática que lo afecta, dándole así la posibilidad de modificarla cuando sea pertinente.
En este orden de ideas, la educación ambiental debe planificarse y desarrollarse como un proceso
de aprendizaje continuo que puede darse en contextos diferentes ya sea a nivel formal

En centros educativos desde los niveles de primaria, secundaria y universitaria o bien de manera informal que
permita crear individuos sensibilizados y comprometidos en sus comunidades.
Por lo que cualquier actuación en educación ambiental debe abordarse considerando los
diferentes puntos de vista y sopesando los distintos factores que influyen en los conflictos, sin
olvidar los aspectos sociales, culturales y económicos, así como los valores y sentimientos de la
población. La educación ambiental es un elemento básico en la consecución de un modelo de
desarrollo sostenible, respetuoso con el medio ambiente y sus recursos. Para ello, la educación
ambiental debe establecerse de manera integrada como materia obligatoria constitutiva al
pensum de estudios en todos sus niveles en los sistemas educativos en el marco de una estrategia
propia de nuestros países Latinoamérica, y el Caribe, centro América, y para el mundo

En síntesis, la educación ambiental logra que el hombre tome conciencia del ambiente y se
interese por él, de manera que adquiera los conocimientos, las actitudes la motivación y la
voluntad necesarias para mejorar las condiciones y problemas ambientales desde lo individual y lo
colectivo.

Es por esta razón que consideramos importante que exista una materia de educación ambiental en
centros educativos tal y como lo establece el marco legal de cada país donde previo a esta
incorporación es necesaria la formación y capacitación a los docentes en los diferentes ámbitos
sociales y que en sus aspectos teóricos como prácticos, la Educación Ambiental se desarrolla a
través de vías y estrategias que generen cambios conceptuales como a nuevas orientaciones en las
actitudes y en los valores que inspiran en el comportamiento humano respecto al medio
ambiente.

Actualmente nuestro mundo esta siendo afectado por la problemática ambiental que incide en la
calidad de vida de los seres vivos, y su principal causa se debe a la poca sensibilización y cultura
ambiental de las personas. Por lo tanto, debemos mejorar el ambiente en el que vivimos y reducir
la contaminación asumiendo un compromiso colectivo e individual.

El rol del educador es primordial en ese compromiso ambiental, tanto a nivel de estudiantes,
docentes, personal administrativo, director, padres de familia y comunidad en general, con el fin
de que éste sea un facilitador que contribuya a organizar para el mejoramiento, no solo a nivel
interno del centro educativo sino también con proyección a nivel comunal.

El proyecto “La materia de Educación Ambiental en el sistema educativo formal para un pais, será
para el fortalecimiento de un ciudadano activo, educado, sensibilizado y comprometido
ambientalmente” tiene como principal objetivo el fortalecimiento y la orientación a partir de la
capacitación adecuada a docentes de primaria y secundaria sobre como abordar la materia de
educación ambiental relacionada con el tema de conservación, sus principales problemas, causas
y consecuencias, de forma planificada y participativa, como herramienta que facilite su trabajo en
la educación.

Sin embargo, para lograr que el docente pueda facilitar y educar de forma adecuada, se requiere
que la educación ambiental sea una materia dada desde las primeras bases del proceso educativo;
es así como en el proyecto planteado se justifica y solicita que la materia de educación ambiental
sea incluida como una materia más en el sistema educativo, tal y como lo indica y las necesidades
socio-ambientales lo requieren.

Esperamos que con este proyecto que planteamos se beneficie el país formando ciudadanos
ambientalmente sensibilizados y educados en todos los contextos de su nivel profesional, social,
ambiental y económico. Un ciudadano participativo y crítico en el proceso constructivista de su
nación y de su familia.
Antecedentes con relación a la educación ambiental y su inclusión en los sistemas educativos
formales

Como recomendación de la Conferencia de Estocolmo (1972) surgió la necesidad de establecer un
programa internacional de educación sobre el medio ambiente, de carácter interdisciplinario y que
abarcara la educación formal y no formal.
Es en la Conferencia internacional de Nairobi, (1976) donde la UNESCO propone la creación del
Programa Internacional de Educación Ambiental, liderado por la UNESCO
PNUMA. En Tibilisi (1977) se plantea la inclusión de la dimensión ambiental en todos los procesos
que propendan por la formación de los individuos y las poblaciones. Más tarde, en Moscú (1987)
el PNUMA y la UNESCO proponen estrategias curriculares para impulsar la educación ambiental en
el mundo.

En el Cairo (1991) , surgen recomendaciones como la participación de los docentes en el diseño de
un currículo que incorpore la dimensión ambiental y su inclusión en todos los planes y procesos
escolares y la investigación de métodos de evaluación para los mismos.
En la conferencia de Rio (1992) la comunidad económica Europea, a través de su programa de
política de acción para el ambiente y el desarrollo sostenible, acción 21, propuso incorporar a
todos los programas escolares en sus diferentes niveles, todos los

Aspectos relativos al ambiente, propuesta acogida por la unanimidad. Posteriormente se han
realizado eventos para evaluar alcances de la conferencia de Rio en todos sus planteamientos,
como los realizados por la UNESCO, que visualizan un enfoque Integral de la educación ambiental
denominación educación para la población y el desarrollo (chile, 1994; cuba; Paraguay, 1995)
Guadalajara (México, 1992).- En las conclusiones del Congreso Iberoamericano de Educación
Ambiental, se estableció que la educación ambiental es eminentemente política y un instrumento
esencial para alcanzar una sociedad sustentable en lo ambiental y justa en lo social, ahora no solo
se refiere a la cuestión ecológica sino que tiene que incorporar las múltiples dimensiones de la
realidad, por tanto contribuye a la resignificación de conceptos básicos. Se consideró entre los
aspectos de la educación ambiental, el fomento a la participación social y la organización
comunitaria tendientes a las transformaciones globales que garanticen una óptima calidad de vida
y una democracia plena que procure el autodesarrollo de la personas.

Otras reuniones celebradas en diferentes partes del mundo de manera paralela a las señaladas
fueron: Chosica, Perú 1976; Managua 1982, Cocoyoc, México 1984, Caracas 1988; Buenos Aires
1988; Brasil en 1989 y Venezuela 1990.

Una reseña realizada en Venezuela estado Zulia ciudad Ojeda municipio Lagunillas Entre los días
del 2 al 5 de junio del año 2011 la federación ambientalista internacional en el primer encuentro
ambientalistas de carácter internacional, en la universidad Alonso de Ojeda en declaración
en declaración ofrecida a la gran comunidad nacional, e internacional que se encontraban en tan importante
evento soportado con el artículo 42 ,43 de la ley orgánica del ambiente se le pidió a los líderes
venezolanos y a todos los líderes del mundo incluir la materia Ambiental obligatoria constitutiva
al pensum de estudios, los representante de los países presentes, como Colombia, Costa Rica,
México, Chile, Perú, además de casi todos los estados de Venezuela y, la gran comunidad
estudiantil conjuntamente con los países que se hicieron presente vía internet en videos
conferencias en lo planteado, fue unánime la petición de la incorporación de la educación
ambiental en el currículo de la educación básica y primaria.

En el apretado resumen que se muestra se puede observar que el concepto de educación
ambiental ha sufrido importantes cambios en su breve historia. Ha pasado de ser considerada solo
en términos de conservación y biológicos a tener en muchos casos una visión integral de
interrelación sociedad-naturaleza. Así mismo de una posición re-funcionalizadora de los sistemas
educativos vigentes, se dio un gran paso hacia un fuerte cuestionamiento a los líderes del planeta
por los estilos de desarrollo implementados en el mundo, señalando a éstos como los principales
responsables de la problemática ambiental.

Como todo cuerpo de conocimiento en fase de construcción, la Educación Ambiental se vino
conformando en función de la evolución de los conceptos que a ella están vinculados. Por lo que
cuando la percepción del medio ambiente se reducía básicamente a sus aspectos biológicos y
físicos, la educación ambiental se presentaba claramente de manera reduccionista y fragmentaria,
no tomando en cuenta las interdependencias entre las condiciones naturales y las socio –
culturales y económicas, las cuales definen las orientaciones e instrumentos conceptuales y
técnicos que permiten al hombre comprender y utilizar las potencialidades de la naturaleza, para
la satisfacción de las propias necesidades.

LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN VENEZUELA.
Desde el año 1825 en decretos emitidos por nuestro libertador Simón Bolívar.
Su pensamiento permanece Vigente porque estos problemas no han desaparecido, sino que se
mantienen actualmente y cada vez se han elevado a niveles más altos.

La constitución bolivariana
de Venezuela en el artículo 107 que indica: la educación ambiental es obligatoria en los niveles y
modalidades del sistema educativo. así como también en la educación ciudadana es de obligatorio
cumplimiento en las instituciones públicas y privadas hasta el siclo diversificado, la enseñanza de
la lengua castellana, historia, geografía de Venezuela así como los principios del ideario
bolivariano y el capitulo IX de los derechos ambientales artículo 127, donde la protección del
ambiente se asume como Derecho y como Deber de la sociedad así está escrito como ley que se
implemente la educación ambiental en Venezuela hoy en día es aplicada débilmente, puesto que
la limitan ya que en algunos planteles educativos es dada de forma vertical y, sin asignaturas de notas para avanzar de un grado a otro no igual a las demás materia que nuestro libertador emitió en esos decretos como por ejemplo matemáticas,
castellano al igual que otras materias como, idiomas, en el transcurrir de los tiempo hasta la
materia educación física han incorporado para fortalecer nuestros ciudadanos en materia de
salud, la materia ambiental está ligada hasta en la salud no de nuestros de estudiantes ella esta
hasta en la familias completas

Como referencia En Venezuela

La Ley orgánica del ambiente articulo 35 los lineamientos para la educación ambiental son nº 1
incorporar una asignatura en materia ambiental, como constitutivo al pensum de estudios, en
todos los niveles y modalidades en el sistema educativo bolivariano, con el propósito de formar
ciudadanos ambientalmente garantes del patrimonio natural sociocultural en el marco del
desarrollo sustentable
Ley orgánica del ambiente artículo 36 las personas naturales o jurídicas ,públicas y privadas
,responsables en la formulación y ejecución de proyectos que impliquen la utilización de los
recursos naturales y de le diversidad biológica deben de generar procesos permanentes de
educación ambiental que permitan la conservación de los ecosistemas y el desarrollo sustentable
del ambienta exige como obligatorio incorporar asignatura en materia ambiental constitutiva al
pensum de estudio en todos los niveles con el propósito de crear ciudadanos ambientalmente
responsables, garantes del patrimonio natural sociocultural en el marco del desarrollo
sustentable.

En Venezuela la Ley orgánica del ambiente artículos 37 las instituciones públicas y privadas
deberán incorporar principios de educación ambiental en los programas de capacitación de su
personal, está vigente pero sin resultados porque no hay impulso político

Ley orgánica del ambiente el articulo 40 el estado venezolano a través del ministerio del ambiente
implementara los mecanismo para hacer efectivo el ejercicio legitimo del derecho a la
participación, adopción, ejecución y control de las políticas, planes, proyectos y otras medidas
dirigidas a la conservación del ambiente.

La ley orgánica de la educación en el artículo 6 letra (c ) ( e) siguiendo la doctrina de nuestro
libertador Simón Bolívar es muy clara y expresa textualmente, para que sea implementada la
materia ambiental obligatoria en los planteles públicos y privados de la educación formal en los
niveles preescolar, básica y media.
Este pedimento está bien sustentado para la exigencia de la materia ambiental obligatoria al
pensum de estudio desde kínder hasta ser graduado en cualquier profesión.

OBJETIVOS

En General se fortalecerá el sistema educativo formal de Venezuela en materia ambiental con la inclusión de la
la materia ambiental para formar ciudadanos activos, educados, sensibilizados y comprometidos
ambientalmente, desde la perspectiva de desarrollo social, económico, y político.
Específicos en desarrollar un programa de capacitación en temas ambientales, como línea base para crear la
materia de educación ambiental a partir del constructivismo y de procesos aprender haciendo con
una perspectiva de ética ambiental holística.

Lograr la inclusión de la materia de educación ambiental en el sistema educativo formal para la
formación de ciudadanos activos, educados, sensibilizados y comprometidos, tomando como base
el marco legal de la República de de Venezuela