LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN VENEZUELA. EN ALGUNOS COLEGIOS INSTRUYEN DE MANERA
VERTICAL A PESAR QUE EL LIBERTADOR DE LAS AMÉRICA
Desde el año 1825 en decretos emitidos por nuestro libertador Simón Bolívar.
Su pensamiento permanece fresco porque estos problemas no han desaparecido

Les ponemos a la orden el método Educativo cientifico para la recuperación Mundial del
Ambiente, adecuado para todos los países de nuestro planeta, denominado Olimpiadas de la
Soluciones Magnificas

Le pedimos una cita para hacerle una presentación para su evaluación.
Dictado por la directora General Valentina Farria Cedeño disponible en Venezuela y dispuesta a
viajar a su disposición

La materia ambiental al pensum de estudios al sistema educativo formal de los estudios para el
fortalecimiento de los niños desde los jardines o el kínder, para el fortalecimiento de un
ciudadano activo, educado, sensibilizado y comprometido ambientalmente” Los niños de hoy
serán los gobernantes del futuro, en ellos estará la responsabilidad del planeta

Justificación
La educación ambiental debe ser entendida como un proceso sistémico, que partiendo del
Conocimiento reflexivo y crítico de la realidad biofísica, social, política, económica y cultural, así le
permita al individuo comprender las relaciones de interdependencia con su entorno, para qué con
la apropiación de la realidad concreta, se puedan generar en él y en su comunidad, actitudes de
valoración y respeto por el ambiente.

En este sentido, el concepto de educación ambiental se encuentra intrínsecamente ligado a los
valores, comportamientos y aptitudes que sensibilizan al individuo con su ambiente y con la
problemática que lo afecta, dándole así la posibilidad de modificarla cuando sea pertinente. En
este orden de ideas, la educación ambiental debe planificarse y desarrollarse como un proceso de
aprendizaje continuo que puede darse en contextos diferentes ya sea a nivel formal en centros
educativos desde los niveles de primaria, secundaria y universitaria o bien de manera informal que
permita crear individuos sensibilizados y comprometidos en sus comunidades.

Por lo que cualquier actuación en educación ambiental debe abordarse considerando los
diferentes puntos de vista y sopesando los distintos factores que influyen en los conflictos, sin
olvidar los aspectos sociales, culturales y económicos, así como los valores y sentimientos de la
población. La educación ambiental es un elemento básico en la consecución de un modelo de
desarrollo sostenible, respetuoso con el medio ambiente y sus recursos. Para ello, la educación
ambiental debe establecerse de manera integrada como materia obligatoria constitutiva al
pensum de estudios en todos sus niveles en los sistemas educativos en el marco de una estrategia
propia de nuestro país.

En síntesis, la educación ambiental logra que el hombre tome conciencia del ambiente y se
interese por él, de manera que adquiera los conocimientos, las actitudes la motivación y la
voluntad necesarias para mejorar las condiciones y problemas ambientales desde lo individual y lo
colectivo.

Es por esta razón que consideramos importante que exista una materia de educación ambiental en
centros educativos tal y como lo establece el marco legal de nuestro país donde previo a esta
incorporación es necesaria la formación y capacitación a los docentes en los diferentes ámbitos
sociales y que en sus aspectos teóricos como prácticos, la Educación Ambiental se desarrolla a
través de vías y estrategias que generen cambios conceptuales como a nuevas orientaciones en las
actitudes y en los valores que inspiran en el comportamiento humano respecto al medio
ambiente.

Actualmente nuestro mundo esta siendo afectado por la problemática ambiental que incide en la
calidad de vida de los seres vivos, y su principal causa se debe a la poca sensibilización y cultura
ambiental de las personas. Por lo tanto, debemos mejorar el ambiente en el que vivimos y reducir
la contaminación asumiendo un compromiso colectivo e individual.

El rol del educador es primordial en ese compromiso ambiental, tanto a nivel de estudiantes,
docentes, personal administrativo, director, padres de familia y comunidad en general, con el fin
de que éste sea un facilitador que contribuya a organizar para el mejoramiento, no solo a nivel
interno del centro educativo sino también con proyección a nivel comunal.

El proyecto “de insertar la materia de Educación Ambiental en el sistema educativo formal de
Venezuela, para el fortalecimiento de un ciudadano activo, educado, sensibilizado y
comprometido ambientalmente” tiene como principal objetivo el fortalecimiento y la orientación
a partir de la capacitación adecuada a docentes de primaria y secundaria sobre como abordar la
materia de educación ambiental relacionada con el tema de conservación, sus principales
problemas, causas y consecuencias, de forma planificada y participativa, como herramienta que
facilite su trabajo en la educación.

Sin embargo, para lograr que el docente pueda facilitar y educar de forma adecuada, se requiere
que la educación ambiental sea una materia dada desde las primeras bases del proceso educativo;
es así como en el nuestro proyecto planteado se justifica y solicita que la materia de educación
ambiental sea incluida como una materia más en el sistema educativo, tal y como el marco legal
lo indica y las necesidades socio-ambientales lo requieren.

Esperamos que con este proyecto que planteamos se beneficie el país formando ciudadanos
ambientalmente sensibilizados y educados en todos los contextos de su nivel profesional, social,
ambiental y económico. Un ciudadano participativo y crítico en el proceso constructivista de su
nación y de su familia.

Antecedentes con relación a la educación ambiental y su inclusión en los sistemas educativos
formales
Como recomendación de la Conferencia de Estocolmo (1972) surgió la necesidad de establecer un
programa internacional de educación sobre el medio ambiente, de carácter interdisciplinario y que
abarcara la educación formal y no formal.

Es en la Conferencia internacional de Nairobi, (1976) donde la UNESCO propone la creación del
Programa Internacional de Educación Ambiental, liderado por la UNESCO
PNUMA. En Tibilisi (1977) se plantea la inclusión de la dimensión ambiental en todos los procesos
que propendan por la formación de los individuos y las poblaciones. Más tarde, en Moscú (1987)
el PNUMA y la UNESCO proponen estrategias curriculares para impulsar la educación ambiental en
el mundo.

En el Cairo (1991) , surgen recomendaciones como la participación de los docentes en el diseño de
un currículo que incorpore la dimensión ambiental y su inclusión en todos los planes y procesos
escolares y la investigación de métodos de evaluación para los mismos.

En la conferencia de Rio (1992) la comunidad económica Europea, a través de su programa de
política de acción para el ambiente y el desarrollo sostenible, acción 21, propuso incorporar a
todos los programas escolares en sus diferentes niveles, todos los

Aspectos relativos al ambiente, propuesta acogida por la unanimidad. Posteriormente se han
realizado eventos para evaluar alcances de la conferencia de Rio en todos sus planteamientos,
como los realizados por la UNESCO, que visualizan un enfoque Integral de la educación ambiental
denominación educación para la población y el desarrollo (chile, 1994; cuba; Paraguay, 1995)
Guadalajara (México, 1992).- En las conclusiones del Congreso Iberoamericano de Educación
Ambiental, se estableció que la educación ambiental es eminentemente política y un instrumento
esencial para alcanzar una sociedad sustentable en lo ambiental y justa en lo social, ahora no solo
se refiere a la cuestión ecológica sino que tiene que incorporar las múltiples dimensiones de la
realidad, por tanto contribuye a la Re significación de conceptos básicos. Se consideró entre los
aspectos de la educación ambiental, el fomento a la participación social y la organización
comunitaria tendientes a las transformaciones globales que garanticen una óptima calidad de vida
y una democracia plena que procure el autodesarrollo de la personas.

Otras reuniones celebradas en diferentes partes del mundo de manera paralela a las señaladas
fueron: Chosica, Perú 1976; Managua 1982, Cocoyoc, México 1984, Caracas 1988; Buenos Aires
1988; Brasil en 1989 y Venezuela 1990.
Venezuela estado Zulia ciudad Ojeda municipio lagunillas Entre los días del 2 al 5 de junio del año
2011 la federación ambientalista internacional en el primer encuentro ambientalistas de carácter
internacional, en la universidad Alonso de Ojeda en declaración ofrecida a la gran comunidad
nacional, e internacional que se encontraban en tan importante evento soportado con el artículo
42 ,43 de la ley orgánica del ambiente se le pide a nuestros líderes venezolanos y a todos los
líderes del mundo incluir la materia Ambiental obligatoria constitutiva al pensum de estudios ,los
representante de los países presentes, como Colombia, costa rica, México ,además de casi todos
los estados de Venezuela ,y la gran comunidad estudiantil conjuntamente con los países que se
hicieron presente vía internet en videos conferencias en lo planteado, fue unánime la petición de
la incorporación de la educación ambiental en el currículo de la educación básica y primaria.
En el apretado resumen que se muestra se puede observar que el concepto de educación
ambiental ha sufrido importantes cambios en su breve historia.

Ha pasado de ser considerada solo en términos de conservación y biológicos a tener en muchos casos una visión integral de todos los
Aspectos relativos al ambiente, propuesta acogida por la unanimidad. Posteriormente se han
realizado eventos para evaluar alcances de la conferencia de Rio en todos sus planteamientos,
como los realizados por la UNESCO, que visualizan un enfoque Integral de la educación ambiental
denominación educación para la población y el desarrollo (chile, 1994; cuba; Paraguay, 1995)
Guadalajara (México, 1992).- En las conclusiones del Congreso Iberoamericano de Educación
Ambiental, se estableció que la educación ambiental es eminentemente política y un instrumento
esencial para alcanzar una sociedad sustentable en lo ambiental y justa en lo social, ahora no solo
se refiere a la cuestión ecológica sino que tiene que incorporar las múltiples dimensiones de la
realidad, por tanto contribuye a la Re significación de conceptos básicos. Se consideró entre los
aspectos de la educación ambiental, el fomento a la participación social y la organización
comunitaria tendientes a las transformaciones globales que garanticen una óptima calidad de vida
y una democracia plena que procure el autodesarrollo de la personas.

Otras reuniones celebradas en diferentes partes del mundo de manera paralela a las señaladas
fueron: Chosica, Perú 1976; Managua 1982, Cocoyoc, México 1984, Caracas 1988; Buenos Aires
1988; Brasil en 1989 y Venezuela 1990.
Venezuela estado Zulia ciudad Ojeda municipio Lagunillas Entre los días del 2 al 5 de junio del año
2011 la federación ambientalista internacional en el primer encuentro ambientalistas de carácter
internacional, en la universidad Alonso de Ojeda en declaración ofrecida a la gran comunidad
nacional, e internacional que se encontraban en tan importante evento soportado con el artículo
42 ,43 de la ley orgánica del ambiente se le pide a nuestros líderes venezolanos y a todos los
líderes del mundo incluir la materia Ambiental obligatoria constitutiva al pensum de estudios ,los
representante de los países presentes, como Colombia, costa rica, México ,además de casi todos
los estados de Venezuela ,y la gran comunidad estudiantil conjuntamente con los países que se
hicieron presente vía internet en videos conferencias en lo planteado, fue unánime la petición de
la incorporación de la educación ambiental en el currículo de la educación básica y primaria.

En el apretado resumen que se muestra se puede observar que el concepto de educación
ambiental ha sufrido importantes cambios en su breve historia. Ha pasado de ser considerada solo
en términos de conservación y biológicos a tener en muchos casos una visión integral de

interrelación sociedad-naturaleza. Así mismo de una posición re-funcionalizadora de los sistemas
económicos vigentes, se dio un gran paso hacia un fuerte cuestionamiento a los líderes del planeta
por los estilos de desarrollo implementados en el mundo, señalando a éstos como los principales
responsables de la problemática ambiental.

Como todo cuerpo de conocimiento en fase de construcción, la Educación Ambiental se vino
conformando en función de la evolución de los conceptos que a ella están vinculados. Por lo que
cuando la percepción del medio ambiente se reducía básicamente a sus aspectos biológicos y
físicos, la educación ambiental se presentaba claramente de manera reduccionista y fragmentaria,
no tomando en cuenta las interdependencias entre las condiciones naturales y las socio –
culturales y económicas, las cuales definen las orientaciones e instrumentos conceptuales y
técnicos que permiten al hombre comprender y utilizar las potencialidades de la naturaleza, para
la satisfacción de las propias necesidades.

COMO REFERENCIA MUY IMPORTANTE
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN VENEZUELA. EN ALGUNOS COLEGIOS INSTRUYEN DE MANERA
VERTICAL A PESAR QUE EL LIBERTADOR DE LAS AMERICA SIMON BOLIVAR
Desde el año 1825 en decretos emitidos por nuestro libertador Simón Bolívar.
Su pensamiento permanece fresco porque estos problemas no han desaparecido, sino que se
mantienen actualmente y cada vez se han elevado a niveles más altos. La constitución bolivariana
de Venezuela en el artículo 107 que indica: la educación ambiental es obligatoria en los niveles y
modalidades del sistema educativo. así como también en la educación ciudadana es de obligatorio
cumplimiento en las instituciones públicas y privadas hasta el siclo diversificado, la enseñanza de
la lengua castellana, historia, geografía de Venezuela así como los principios del ideario bolivariano
y el capitulo IX de los derechos ambientales artículo 127, donde la protección del ambiente se
asume como Derecho y como Deber de la sociedad así está escrito como ley que se implemente la
educación ambiental en nuestro país hoy en día es aplicada débilmente, puesto que la limitan ya
que en algunos planteles educativos es dada de forma vertical, no igual a las demás materia que
nuestro libertador emitió en esos decretos como por ejemplo matemáticas, castellano al igual que
otras materias como, idiomas, en el transcurrir de los tiempo hasta la materia educación física
han incorporado para fortalecer nuestros ciudadanos en materia de salud, la materia ambiental
está ligada hasta en la salud no de nuestros de estudiantes ella esta hasta en la familias
completas

Ley orgánica del ambiente articulo 35 los lineamientos para la educación ambiental son nº 1
incorporar una asignatura en materia ambiental, como constitutivo al pensum de estudios, en
todos los niveles y modalidades en el sistema educativo bolivariano, con el propósito de formar
ciudadanos ambientalmente garantes del patrimonio natural sociocultural en el marco del
desarrollo sustentable

Ley orgánica del ambiente artículo 36 las personas naturales o jurídicas ,públicas y privadas
,responsables en la formulación y ejecución de proyectos que impliquen la utilización de los
recursos naturales y de le diversidad biológica deben de generar procesos permanentes de
educación ambiental que permitan la conservación de los ecosistemas y el desarrollo sustentable

del ambiente exige como obligatorio incorporar asignatura en materia ambiental constitutiva al
pensum de estudio en todos los niveles con el propósito de crear ciudadanos ambientalmente
responsables, garantes del patrimonio natural sociocultural en el marco del desarrollo
sustentable.

Ley orgánica del ambiente artículos 37 las instituciones públicas y privadas deberán incorporar
principios de educación ambiental en los programas de capacitación de su personal
Ley orgánica del ambiente el articulo 40 el estado venezolano a través del ministerio del ambiente
implementara los mecanismo para hacer efectivo el ejercicio legitimo del derecho a la
participación, adopción, ejecución y control de las políticas, planes, proyectos y otras medidas
dirigidas a la conservación del ambiente

Nuestra ley orgánica de la educación en el artículo 6 letra (c ) ( e) siguiendo la doctrina de
nuestro libertador Simón Bolívar es muy clara y expresa textualmente, para que sea
implementada la materia ambiental obligatoria en los planteles públicos y privados de la
educación formal en los niveles preescolar, básica y media.
Este pedimento está bien sustentado para la exigencia de la materia ambiental obligatoria al
pensum de estudio desde kínder hasta ser graduado en cualquier profesión.

OBJETIVOS
General para el caso de Venezuela
Fortalecer el sistema educativo formal de Venezuela en materia ambiental con la inclusión de la
educación ambiental para formar ciudadanos activos, educados, sensibilizados y comprometidos
ambientalmente, desde la perspectiva de desarrollo social, económico, y político.
Específicos para todos los países

Desarrollar un programa de capacitación en temas ambientales, como línea base para crear la
materia de educación ambiental a partir del constructivismo y de procesos aprender haciendo con
una perspectiva de ética ambiental holística.
Lograr la inclusión de la materia de educación ambiental en el sistema educativo formal para la
formación de ciudadanos activos, educados, sensibilizados y comprometidos, tomando como base
el marco legal y técnico de cada país

METODOLOGIA PLANTEADA
Hoy en día casi se a institucionalizando solo como proyectos ambientales escolares, los servicios
comunitarios de algunos planteles educativos, han jugado un papel muy importante en el área
ambiental, esto es solo de manera vertical sin que el estudiante tenga trazado sus principios
asignados a sus responsabilidad y compromiso en la materia ambiental.

Íntimamente con el derecho fundamental a la vida, surge la necesidad de desarrollar programas
para la materia de Educación Ambiental en la comunidades, así los educadores se apropien de su
papel como participantes activos en la búsqueda del bien colectivo e individual a partir del
conocimientos de las participaciones, gestión ambiental, identificación, formulación, seguimiento
y evaluación.

De Los proyectos, tratando específicamente a los que se orientan a mejorar, mitigar, recuperar y
conservar el medio ambiente urbano, todo esto en el marco de la recuperación de la identidad
cultural para fortalecer e impulsar con elementos prácticos la competitividad y por consiguiente la
capacitación humanística que logre asumir con responsabilidad y convicción el mejoramiento de la
calidad de vida.

Dentro de esta perspectiva, se hace necesario implantar metodologías acordes con una pedagogía
para la formación de una cultura democrática en la promoción y posicionamiento en la educación
en todos los colegios Públicos y privados de todos sus niveles de estudios de manera directa
De esta forma se construyen los futuros gobernantes desde lo local desarrollando legitimidad y
gobernabilidad a partir de la formulación de una Nueva Ética incluyente.

En este orden de ideas, el Plan de Educación Ambiental se desarrollará en relación al Plan de
Acción de educar a los educadores para que sean multiplicadores, los educadores, jugaran un
papel preponderante encaminado a fortalecer transversalmente, todos los Programas y Proyectos
que ejecute losl ministerio de Educación de cada pais

Principios para implementar a nivel de país
Para implementar los principios para el desarrollo de ciudadanos activos, educados, sensibilizados
y comprometidos ambientalmente, desde la perspectiva de desarrollo social, económico, y
político, estos deben estar fundamentados en la Leyes del manejo del medio ambiente urbano
propiciando su conservación, restauración y desarrollo sostenible; proponiendo una mejor calidad
de vida enmarcada en los criterios de equidad y participación.
Partiendo de la autonomía administrativa y patrimonio propio e independiente de Las gestiones
emprendidas por las entidades, se desarrolla en un complejo que plantea los siguientes objetivos
institucionales:

• Fortalecimiento Institucional para la consolidación, Monitoreo y Control de la calidad ambiental
de la ciudades.
• Recuperación de ecosistemas estratégicos. Difundir y desarrollar las Políticas Sectoriales del
ministerio del ambiente, y el ministerio de Educación

• La restructuración y desarrollo del proceso de gestión implica la consolidación de ONG y grupos
de ciudadanos defensores del ambiente siempre respetando Las Autoridades ambientales y las
leyes de cada pais, lo que se concibe como el proceso a través del cual se propicia la sostenibilidad
y mejoramiento de la calidad de los recursos naturales y ambientales, para lo que es un menester,
ejercer de manera idónea funciones de las autoridades ambientales

Las funciones misionales y enfocadas hacia el logro de los objetivos arriba señalados, para lo que
fundamentados en la normatividad reglamentaria, se han elaborado Planes de Acción,
configurando así un proceso sistémico de gestión que abarca los aspectos críticos de la
problemática ambiental urbana.

Este proceso de planeación, parte de la concertación ciudadana, destacando que el ciudadano
común residente, cuando encuentra un escenario de opinión en el cual se le permite expresarse,
manifiesta la importancia y prioridad del mejoramiento de la situación ambiental de sus
comunidades, resaltando los siguientes problemas:

Mal manejo de los residuos sólidos; Canales pluviales de drenaje insuficiente; sitios convertidos en
disposición de residuos sólidos y escombros; Focos de infección e insalubridad; Abandono de
parques y zonas verdes; Perdida de la biodiversidad de fauna y flora; Contaminación visual ; las
consecuencias de un mal manejo del agua y la electricidad, contaminación por ruido;
Contaminación De malos olores; Contaminación por aguas servidas, Carencia de cultura ambiental
frente al entorno inmediato etc.

Todas las situaciones anteriores se enmarcan en el comportamiento ciudadano que obedece a una
sola problemática: falta de educación ambiental. Por esta razón, por tratarse de un tema tan
importante, se hace necesario el diseño de una estrategia de educación ambiental, acorde a la
particularidad ambiental de los países, la participación ciudadana y el trabajo institucional, que
optimice esfuerzos, en aras de salvaguardar los recursos naturales.
Esta estrategia, debe ser bien diseñada y planeada, para que no tropiece en su ejecución, con los
obstáculos propicios de este trabajo, y debe poseer un carácter permanente para que su
sostenible aplicación alcance los resultados esperados. Implica también la aplicabilidad de la
normatividad y la distinción de las acciones.

Los países viven un momento actual expertamente, enfrentada a la futura realización de grandes
proyectos de desarrollo urbano, Juegos mundiales, Vías perimetral, y industrial se necesita una
estrategia de educación ambiental para que se fortalezca a sus habitantes la necesidad del
cuidado de los recursos, el mantenimiento de una imagen de una ciudad limpia, la conservación de
sus recursos naturales por estas razones la formación de una niñez y juventud guardiana del
medio ambiente es muy importante.

De igual manera, se espera que desestimulando la creencia de que lo ambiental es un negocio
para algunos insustituible, diseñando estrategias de intervención en comunidades cuyo manejo de
los recursos atenta con la sostenibilidad de los mismos, vigilados por la ciudadanía con
re-direccionamiento de los hasta ahora esfuerzos en educación ambiental, a fin de que los
recursos que se inviertan por este concepto, obtengan mayores resultados. En base a desarrollar
una herramienta de acción que trascienda mas allá de una estrategia local de educación
ambiental, por cuanto ésta no supone más que una mera declaración de intenciones cuyo
contenido no supera el ámbito de las sugerencias del el presente Plan de Educación Ambiental,
que incluye el diseño e implementación de un programa de comunicaciones
que construya y fortalezca la imagen institucional de los colegios y universidades a nivel nacional
los espacios para dar a conocer acciones utilizando los medos de comunicación existentes como
aliados importantes para popularizar su actividad. Este documento, que se configura como un

elemento directo de la política de educación ambiental y cuyo y único objetivo son todos los
ciudadanos del mundo, que se presenta con objetivos concretos y programas de aplicación
directa, y nace también como estrategia y marco de referencia para todas aquellas otras
instituciones, organismos y entidades, tanto públicos como privadas, que estén desarrollando
programas y actividades o quieren incorporarse a la tarea de la educación ambiental.
Principios para el establecimiento de los programas de Educación Ambiental para la educación
formal

Enmarcados en el contexto referencial arriba señalado, y enmarcada permitan desarrollar
proyectos en gestión de ambiente compartida y comprometida con la conservación de los
ecosistemas;

El programa de Educación Ambiental de la federación ambientalista internacional se lo ponemos a
la orden aplicable en cualquier país de mundo nuestro compromiso es unificar criterios y
establecer las principales líneas de actuación con objetivos alcanzables y evaluables, en base a los
siguientes principios:

Participación y actuación. A través de los programas diseñados para tal efecto, Cooperación
interdisciplinar. A través de quipos humanos promotores de la educación ambiental, conformados
por profesionales y técnicos de diferentes disciplinas.

Una red de universidades de los países con sus instalaciones para la formación de los educadores
en el área ambiental sus Conocimiento, evaluación e investigación constante han Diseñando
estrategias propias que permitan mejorar y ampliar la calidad y ámbitos de los programas de
actuación y metodología en Educación Ambiental.

Con la colaboración y estableciendo de la coordinación necesaria entre las diferentes entidades
educativas; y constituyendo en el marco de estrategias es necesario tener alianzas con la
comunidad educativa y otras administraciones e instituciones, tanto públicas como privadas,
aplicando la responsabilidad social, en un conocimiento previo.

La realidad sobre la cual se pretende intervenir, en Visión de futuro y coherencia ambiental. Hace
referencia a la consecución de todos los programas pensados para generar continuidad y cambios
presentes en el área ambiental, que repercutan de manera positiva en el futuro del escenario
ambiental del estudiantado de todos los ciudadanos del mundo.

AUTOR Y FUENTE Alfredo Segundo Borges Econoticiasfai.org
Presidente Federación Ambientalista Internacional